¿El APRENDIZAJE ES ALGO TAN TRIVIAL QUE SE PUEDE OBSERVAR Y MEDIR CON BASE A UNAS SIMPLES PREGUNTAS A PROPOSITO DE UNOS CONTENIDOS CUALQUIERA?.
Definitivamente el aprendizaje no se puede medir en base a simples preguntas y contenido cualquiera, esto no se daría ni en una educación conductista, misma que ya no es utilizada ni recomendada en nuestra práctica docente.
Se entiende como aprendizaje educativo al proceso que realizan los estudiantes para conseguir el logro de los fines educativos que pretenden y desarrolla en un contexto social y cultural, que se produce a través de un proceso de interiorización en el que cada estudiante adopta los nuevos conocimientos en sus estructuras cognitivas previas. En la actualidad los contenidos son conceptuales, cognitivo-factual, procedimental y valoral, estos contenidos forman parte del currículo, que es el conjunto de objetivos, contenidos, métodos, experiencias y procesos de evaluación de un plan educativo que se organiza y se lleva a cabo con la finalidad de desarrollar determinadas competencias en las personas que lo siguen.
Esta aseveración se ve sustentada en la reflexión de la lectura de Xavier Vargas Beal, el cual nos muestra la problematización en que la nueva exigencia educativa es: Desarrollar competencias logrando a partir de ella un aprendizaje significativo y situado en la realidad. Donde el interés principal al desarrollar la investigación fue el de resolver la pregunta ¿Cuál es la relación estructural entre el desarrollo de las competencias y el aprendizaje significativo y situado?, para la construcción del conocimiento y el objeto socio-profesional concreto: los procesos de enseñanza-aprendizaje en el nivel de educación superior la acción es lo fundamental porque en ello está la construcción del conocimiento y se garantiza poner en conflicto cognitivo la organización de los esquemas de entendimiento de la realidad que todo estudiante tiene como estructura fundamental para orientar su propia adaptación al mundo actual, también en la acción es que el joven opta por un modo de estar en el mundo al aprehenderlo con “h” al apropiarse de él de un modo especifico y el conocimiento tome un sentido singular y propio para cada alumno.
Para el desarrollo de competencias Xavier Vargas Beal, deja claro que no se debe confundir las competencias del ámbito laboral con las competencias educativas, al desarrollar competencias no significa ser competente en alguna tarea en particular, que es lo que se pretende cuando se capacita a un empleado, en el enfoque educativo va mas allá de preparar o capacitar a los alumnos en algo, y mientras no nos quede claro, es en vano la construcción de programas basados en competencia. También aclarar que ser competente es diferente que ser competidor, aquí el segundo está inmerso en ganar o perder, y el ser competente refiere a unas capacidades que aun siendo operativa, se encuentran articuladas sustantivamente con distintas formas del saber. Aclara que todo aprendizaje es significativo para el estudiante, aunque en distinto grado, en tanto son aprendizajes con “h”, al desarrollar competencias por las mismas razones que se desarrollaron estas, se desarrollan otras competencias igualmente significativas mediante las cuales el estudiante resuelve su realidad personal. Del aprendizaje situado, se refiere que, situar el aprendizaje tiene un aspecto inter-psicológico de practica socio-profesional en tanto que tal aprendizaje se sitúa en un espacio problemático concreto de la profesión, cognitivamente hablando en el interés personal y en la zona de desarrollo próximo del estudiante.
Se concluye que siempre debe existir la relación estructural entre el desarrollo de las competencias, el aprendizaje significativo y el aprendizaje situado, y que la competencia es la capacidad para movilizar saberes en un contexto determinado en la acción y con éxito, para satisfacer necesidades, atender situaciones, resolver problemas, tomas decisiones y/o logras objetivos. Saber conocer y saber hacer resuelve la tarea humana de saber el que y el cómo, pero para resolver social y éticamente con quién y para qué, se necesita saber convivir y saber ser, para atender los valores de la humanización y atender reflexivamente la dirección socio-evolutiva de la especie.
CONCEPCIONES DEL APRENDIZAJE
Al analizar las concepciones de aprendizaje de Pepe Márquez nos damos cuenta que algunas tienen más enfoque y congruencia con la educación por competencias.
Aprendizaje por descubrimiento donde el alumno aplica de manera práctica los conocimientos ante cualquier situación, teniendo relación con las competencias porque innova y propone soluciones aplicando algún método.
Aprendizaje significativo, este parte del conocimiento previo y en las competencias el alumno ordena jerargicamente y relaciona la información en base a sus vivencias, sin dejar de lado sus valores y actitudes.
Psicología cognitiva, considera las emociones del individuo y en relación con las competencias manejando las emociones a su favor, analiza la situación y pide apoyo cuando lo necesita para tomar decisiones.
Constructivismo este está muy relacionado con las competencias porque parte de evidencias obtenidas mediante la experimentación y llegar a conclusiones generales, ideas claras estableciendo relación entre los saberes y su vida cotidiana.
En lo general, para que se puedan realizar aprendizajes son necesarios tres factores básicos:
Inteligencia y otras capacidades y conocimientos previos (poder y aprender): para aprender nuevas cosas hay que estar en condiciones de hacerlo, se debe disponer de las capacidades cognitivas necesarias para ello (atención, proceso), y de los conocimientos previos imprescindibles para construir sobre ellos los nuevos aprendizajes.
Experiencia (saber aprender): los nuevos aprendizajes se van construyendo a partir de los aprendizajes anteriores y requieren ciertos hábitos y la utilización de determinadas técnicas de estudios.
Motivación (querer aprender): para que una persona realice determinado aprendizaje es necesario que movilice y dirija en una dirección determinada energía para que las neuronas realicen nuevas conexiones entre ellas.
